| 중국, 초4~중3 매학기 과학 탐구과제 의무화 | ||
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□ 중국 교육부는 초등학교 4학년부터 중학교 3학년까지 모든 학생이 매 학기 1개 이상의 과학 탐구과제를 4차시 이상 수행하도록 하는 「과학교육 ‘해보며 배우기(做中学)’ 선도사업 지침」을 발표(26.8.4)
* ‘해보며 배우기’는 교사가 설명한 지식을 정해진 실험으로 확인하는 방식에서 벗어나, 학생이 실제 문제를 찾고 실험·조사·제작과 시행착오를 거쳐 해결책을 만들어가는 탐구 중심 학습방식임
** 초등학교 1∼3학년은 기존 과학 교과에 포함된 탐구활동을 수행하며, 별도의 과제 기준은 적용하지 않음
○ (추진 배경) 중국은 초·중학교 과학교육을 지식 전달 중심에서 학생이 실제 문제를 해결하는 프로젝트·탐구 중심으로 전환하기 위해 구체적인 수업 운영기준을 마련
- 중국 교육부 등 7개 부처는 2025년 ‘초·중학교 과학기술교육 강화 의견’을 발표하고, 실제 상황을 활용한 프로젝트 기반·탐구 중심·교과융합형 수업을 확대하도록 함
- 이번 지침은 학생별 최소 탐구과제와 수업시간, 수업방식 및 평가기준을 제시해 앞선 정책을 학교 현장에서 실행할 수 있도록 구체화한 후속 조치임
○ (학년별 목표) 초등학교에서는 관찰과 기초 실험 능력을 기르고, 중학교에서는 가설 설정부터 증거 분석·결과 개선까지 보다 체계적인 탐구능력을 키우도록 함
- (초등학교) 주변 현상에서 탐구할 문제를 찾고, 간단한 실험·조사와 비교·분석을 통해 기초적인 결론을 도출
- (중학교) 실제 상황을 바탕으로 가설을 세우고 변인을 통제한 탐구계획을 수립하며, 여러 교과의 지식과 방법을 활용해 해결책이나 작품을 설계·개선
 □ 탐구과제는 학생의 일상생활과 연계된 건강·환경 문제부터 지구과학·항공우주·신산업·인공지능까지 6개 분야로 구성
○ (주제 구성) 학교는 지역의 자연환경과 산업 특성, 학생의 관심과 학습 수준을 반영해 자체 탐구과제를 개발하거나 지침에서 제시한 활동 사례를 선택해 운영
 ○ (수업 운영) 초등학교 4학년부터 중학교 3학년까지 학생 1명당 매 학기 최소 1개의 탐구과제를 4차시 이상 수행
- 학교는 탐구과제를 여러 차시에 나눠 운영하거나 특정 기간에 집중할 수 있으며, 학년 수준과 과제 난이도를 고려해 운영방식을 자율적으로 결정
* 탐구활동을 시작하기 전 실험기구, 야외활동 등에서 발생할 수 있는 안전위험을 점검하고 예방조치를 마련하도록 함
○ (평가 기준) 학생의 탐구과정을 ① 문제의식, ② 탐구·실천 능력, ③ 성찰·개선 능력, ④ 협력·소통 능력 등 4개 영역을 중심으로 평가
- 교사의 평가뿐 아니라 학생의 자기평가와 학생 간 상호평가를 활용하고, 여건이 되는 학교는 과학자·공학자 등 외부 전문가도 평가에 참여
□ (시사점) 중국은 과학기술 인재 육성을 대학·연구자 단계의 선발에만 두지 않고, 초·중등 단계부터 문제 발견·실험·시행착오·협업 등 과학적 사고와 탐구 습관을 키우는 방향으로 확대하고 있음
○ 중국과학원 팡위(房喻)가 이번 지침은 모든 학생에게 탐구 경험을 보장하고 탐구과정을 평가한다는 점에서 중국이 과학기술 인재의 저변을 의무교육 단계부터 넓히려는 정책으로 볼 수 있음
<참고자료>
(26.08.04, 教育部) 教育部发布指南，开展义务教育阶段科学教育“做中学”领航行动
(26.08.04, 中國新聞網) 教育部：义务教育阶段学生每学期至少完成1个科学探究项目
(26.08.05, 环球网) 打通科学教育“做中学”最后一公里
작성자: 정리 연구원(miouly@kostec.re.kr)
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